怎么提高英文的词汇量啊？真心请教
比较常见的说法是有了阅读的兴趣，就上去了
没有兴趣就多读课本吧
比较常见的说法是有了阅读的兴趣，就上去了
你住哪里啊？哈哈哈，女儿明年小三，数学一塌糊涂，不知道还能不能补救
才小二，很容易的
每天和孩子一起，把数学课本过几页，三到五页就可以了，不要跳。考卷作业，每个题都会做。另外多鼓励孩子。
这世界最简单的就是数学，每个人都可以拿到八九十分的。
这世界最简单的就是数学，每个人都可以拿到八九十分的。
gep有个毛线用这么小，就这么拼命补习刷题，进了gep又如何？有得必有失，这些东西看看就好
早晚，我看新加坡要取消这个gep, 意义不是太大，基本上都是通过拼命刷题进去
今年朋友的孩子考，考完默写出来了一些数学题
基本就是小五的吧。也不是奥数那种形式的，就是小五教的，而且是比较基本的形式，没有两个题并成一个。所以说提前学，肯定有帮助。
其实教育部应该把历年考题公开。对好学生有益的培养方向，对其他学生也会有益的。至少让其他学生和家长知道培养的方向。
有种说法，前四十名的信封特别黄，家长会被教育部请去喝茶。其他的就是陪太子读书，我猜这个说法比较靠谱，毕竟才三年级，英文要词汇量大，数学要到五年级，至少是非常自律的孩子。
其实教育部应该把历年考题公开。对好学生有益的培养方向，对其他学生也会有益的。至少让其他学生和家长知道培养的方向。
有种说法，前四十名的信封特别黄，家长会被教育部请去喝茶。其他的就是陪太子读书，我猜这个说法比较靠谱，毕竟才三年级，英文要词汇量大，数学要到五年级，至少是非常自律的孩子。
我觉得也是，早点取消吧这两年都被中国家长玩坏了。有些小一就开始准备了。这算gifted child吗？
小一都太晚了，英文阅读我知道的从上幼儿园就开始了
感觉gep的最大问题就是忽略了孩子的多样性，比如有孩子比较自律，有的比较调皮。有孩子喜欢数学，有孩子喜欢阅读，更多的是各种玩。但是才三年级，就迷信成绩能决定后半生的发展潜力，感觉太自以为是了。
印象中以前小升初，初升高时，很多靠补习上的，后边明显不行了。反倒是大学并没有这个现象。
国内的提法是创造力最重要。感觉gep对创造力的考虑并不多。
印象中以前小升初，初升高时，很多靠补习上的，后边明显不行了。反倒是大学并没有这个现象。
国内的提法是创造力最重要。感觉gep对创造力的考虑并不多。
支持。而且家长的功利心非常重，前几年就领教过了，拼命折腾孩子补习希望进 GEP 的目的只是为了 DSA 时有点优势，以及弟弟妹妹可以进名校。而在 GEP 期间需要花时间做 projects 时完全不理不睬不闻不问，当 DSA 不再给 GEP 学生优惠时又不断埋怨。
本来挺好的制度，给家长们总结分析出一定的出题规律后，就变味了。
这不就是gep对国内来人的孩子的最大好处嘛
至少解决了上名校的问题。其他两条路，做义工，不管学校还是社区，或者靠2C抽签，都有太多不确定性，而且成本不见得低。
如果是这样的话那么教育部真的是得考虑 取消GEP制度了。
我猜，这个制度的初衷是， 小朋友都是接受同样的大纲下的教育，然后GEP的试题又不是什么奥数题，偏题，怪题，而只是 安排了一次超纲的考试，就是在小朋友们都没有学过超纲的前提下，在用目前所学到的知识去解决一些超纲的试题，有天份，有悟性的，考得好的，再被挑选出来，，让他们加快节奏的学习。
但如今，各种补习，各种家庭辅导，把超纲的东西先教给小朋友们，然后进行刷题，，这样考出来的成绩 意义不大了啊。。 原来不是那么有天份的孩子，学了超纲的东西，假设考进了，然后面对之后的超快节奏的学习，压力是不是也太大，最后应付不来，反而适得其反。。
其实就类似很早以前的数学竞赛
大家都没有提前学，同样一道题，用三年级的知识，需要很巧妙的思路。但是用五年级的知识，就是一个普通的题，甚至普通的简单题。比如鸡兔同笼，用二元一次方程，就是个简单问题。但是用画图，有各种思路。
现在提前学了，而且刷题。变成了考察孩子的记忆力和自律能力了。
现在提前学了，而且刷题。变成了考察孩子的记忆力和自律能力了。
我就说了，本来挺好的制度，如果大家都遵守它的本意，这不失为选择高才儿童的方式，早些年的GEP录取率不到 0.5%.
可惜，各种功利性，破坏了这个看似美好的设计。
不能说都是新移民会钻空子，你只能说规则不完善。
但是新移民的很多做法确实让本地人压力大。
譬如都去哄抬学区房价；
譬如一窝蜂的去入教；
譬如装模作样的去做义工；
譬如热衷于 GEP，奥数。
明摆的漏洞在哪里为啥不去利用？
本来小一的入学规则对新移民已经非常不利了，再不充分利用规则，难道只能认命？
要埋怨也要埋怨教育部，没有能力设计出一个好的筛选方法，就不要拿个坏的来，然后埋怨家长学生不配合。否则干脆直接说，谁是我想要的天才，自己来报名就可以了。
至少教育部并没有禁止那些补习中心，说明它是认可的，至少不反对。否则要禁止，在新加坡还不是举手之劳。
要埋怨也要埋怨教育部，没有能力设计出一个好的筛选方法，就不要拿个坏的来，然后埋怨家长学生不配合。否则干脆直接说，谁是我想要的天才，自己来报名就可以了。
至少教育部并没有禁止那些补习中心，说明它是认可的，至少不反对。否则要禁止，在新加坡还不是举手之劳。
作为纯野生收到黄信封GEP孩子的家长我没忍住，所以还是想来说几句
我和楼主一样的想法，觉得如果孩子是gifted, 不用参加任何的准备课程，靠她自己进去后才不太会受罪。 所以从头到尾，我们没有把GEP当回事。觉得参加考试就是去体验一下，开下眼界。完全没有想过进第一轮，甚至是第二轮。
孩子第一轮考完回来告诉我们题目很容易。英文数学都很简单，她还是时间玩。我们听了也就是笑笑，觉得她肯定很多不会，就随便猜个答案。没想到她竟然过了。到要考第二轮的时候，我们也在家讨论要不要送她去上个crash course什么的，临时抱个佛脚。就算不能学个精华，至少也能熟悉一些题型，不至于考试的时候一脸懵。但是她爹的想法很简单，就是纯粹靠她自己的能力。进就进，不进也无所谓。所以到最后，她对所谓的考试题型，一无所知，就这么大咧咧的去盲考了。考完回来后，又是同样的说法，说英文， 数学都很容易，但是英文的GA有点难度，自己乱猜了几题。 我们一脸茫然，不知道丫头说的是真是假。但是也没有管太多，毕竟那个时段是考SA2的时段， 所以我们的着重点都在期末考上。
上周五下午突然接到老师的电话和我们说丫头考过了。当场我自己都没反应过来。因为真的没当一回事，所以没有任何的期待。现在反倒是� (more...)
恭喜先。多谢分享，看到的第一个没有针对性培养的
喜欢看书肯定对英文有帮助。那孩子数学你觉得是什么原因？或是看了哪方面的书。
看大家讨论的热火朝天我真的想知道GEP和主流的教育到底有什么差别，里面的孩子毕业后会继续延续这种特别的教育模式吗？还是也要回归主流进入secondary然后JC 大学？
大家挤破头push孩子进去，孩子有多大的概率就此飞黄腾达了？
这个就是gep自相矛盾的地方
考察方向和考题都是保密的，后续的教育方法和结果也是对大众保密的。
既然这个教育方法对1%的孩子有效，是不是也让2%和其后的孩子家长借鉴借鉴，自己出钱为新加坡培养孩子。
突然想起很久以前国内的少年班，当时的宣传也是这也好，那也好，后来好像不了了之了。
既然这个教育方法对1%的孩子有效，是不是也让2%和其后的孩子家长借鉴借鉴，自己出钱为新加坡培养孩子。
突然想起很久以前国内的少年班，当时的宣传也是这也好，那也好，后来好像不了了之了。
少年班一直都有啊从哈佛最年轻正教授，到最近的天才少年曹园。那个才叫真正天才班
看维基的介绍，很多停了。
就个人道听途说的情况，在学业上，少年班的人普遍都很好，但是在社交和个人生活上，反倒问题很多。毕竟挑选的是智商，而其他方面有点拔苗助长了。
https://zh.wikipedia.org/wiki/少年班
少年班是针对早慧少年的一种特殊教育模式。中国大陆的少年班始于1978年，在诺贝尔奖获得者李政道的建议下，中国科学技术大学创建了少年班。[1]邓小平支持少年班的开办。[2]
北京大学、清华大学、南京大学、武汉大学、华中科技大学等高校也曾一度招收少年大学生，后由于种种原因相继停止招生。目前中国科大和西安交通大学仍在招生，中科大每年招收新生40人左右[3]。西安交通大学每年招收新生130人。[4]
https://zh.wikipedia.org/wiki/少年班
少年班是针对早慧少年的一种特殊教育模式。中国大陆的少年班始于1978年，在诺贝尔奖获得者李政道的建议下，中国科学技术大学创建了少年班。[1]邓小平支持少年班的开办。[2]
北京大学、清华大学、南京大学、武汉大学、华中科技大学等高校也曾一度招收少年大学生，后由于种种原因相继停止招生。目前中国科大和西安交通大学仍在招生，中科大每年招收新生40人左右[3]。西安交通大学每年招收新生130人。[4]
说来惭愧我们也从来没有让她接触过任何奥数类型的题目。可能是因为我也没有期待她在数学上有多厉害，所以没有注重培养。
但是我知道她自己的理解能力或是吸收能力比较强。
据她说考第二轮的时候，有些题目会给一些sample questions. 然后就是自己理解再去举一反三。她去做这些题目的时候并不觉得有压力，而且觉得很有意思。也可能是心态上比较好。而且可能应该她喜欢看漫画的原因，所以对visual 上的东西也比较敏感。虽然她是个女生，从小都跟着她爹玩模型拼装。什么gundam, zoids, lego， 我们家这样的模型多的都可以开店了。她喜欢，也愿意自己去琢磨，是不是有间接的帮助就不知道了。
多谢回复。看来是个喜欢动脑子的孩子。恭喜你。
社交和个人生活上其实看不出来什么差别
中科大少年班是和教改试点班（类似于北大综合班性质，基本每个大学都有）混合上课的，有些年混合编班，有些年分开编班
当然，抛去年龄因素，我觉得智商上两个班也看不出什么差别，15岁和18岁可以说很大差距，但是到35和38，没差了。
我觉得少年班最大的意义是，让一些因为各种原因提前学完高中达到上一流大学水准的小孩，可以处在一个同龄人的群体里。如果恰好在那个群体里，那去少年班是个不错的选择，但如果本来不在那个群体里，要强推推进去（少年班预备班了解一下），大可不必。
主要就是15岁和18岁的差别啊。
我知道一个例子，15岁上大学，和18岁的在一起。学业上当然很厉害，但是在人际交往，特别是和异性交往方面，差很多。在15岁
失去了学习锻炼的机会。后来大了也是明显有差距。
失去了学习锻炼的机会。后来大了也是明显有差距。
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