最近刚好在看一部电影：赛德克巴莱我说的可能不对啊，但是，感觉你说的这个事情和这个电影的情节有些许的类似。
本来村民过着与世无争的传统生活，不算太平但是日子也能过得去。
但是来了有枪有炮的文明人类，他们要发展，拿走了所有的资源。
因为村民们没有那么多学问和技术，几十年被挤压，生存空间越来越少。
最后，决心奋起反击，为了自己越来越少的生存空间。
历史就是在这种发展和落后的对抗中血淋淋的向前发展，几百万年了，一直就是这样。
我感觉我们放羊的小朋友（老实说我们就是羊这类），多多少少有点感觉到在成长道路上，资源被别的小朋友拿走了。
拿走一点其实没有什么问题，但是发现自己的生存空间越来越少。有时候社会价值观甚至让小朋友都感到真真实实的压力。
作为普通人，我们就会把自己感受的压力外化为反抗。
作为一个放羊家庭，我们家就是感受到这样的压力。我想只是口头上要别人不要鸡娃是没有用的。
就像赛德克人希望日本人不要占领他们的村庄留着他们的森林，这是没有用的。
我们应该适当的用行动为自己争取一点发展空间。这就是社会吧。就像温顺的赛德克村民为什么会拿起猎枪反击一样。
我可以感觉到小朋友现在开始自动收起他的自由的性格。我们也开始慢慢增加些课业给他。
� (more...)
五味杂陈 很贴切
我对小朋友也有 自由散漫的一面
比如握笔 到现在 我都没有能够让他好好握笔
比如关于数学的结果 我不怎么 强调对与错
比如用词 我以前也并不怎么强调要怎样
原因 我想让他 自己去经历。 然后意识到应该怎样。
后来观察 这些会给别人造成困扰吧 。 给老师 。 。。 家长会 老师就跟我说好还是配合他们。 我看到老师带那么多孩子声音都没有了 。。 觉得自己可以做点什么。
我有时候开车的时候 给孩子唠叨
我说我自己可算是真的躺平过 玩游戏 上网 退学 的经历。。 觉得要是他也要经历 ， 那早一点。 我还能救他。 现在看 还是个好经历。。
比如握笔 到现在 我都没有能够让他好好握笔
比如关于数学的结果 我不怎么 强调对与错
比如用词 我以前也并不怎么强调要怎样
原因 我想让他 自己去经历。 然后意识到应该怎样。
后来观察 这些会给别人造成困扰吧 。 给老师 。 。。 家长会 老师就跟我说好还是配合他们。 我看到老师带那么多孩子声音都没有了 。。 觉得自己可以做点什么。
我有时候开车的时候 给孩子唠叨
我说我自己可算是真的躺平过 玩游戏 上网 退学 的经历。。 觉得要是他也要经历 ， 那早一点。 我还能救他。 现在看 还是个好经历。。
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