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我觉得这么些年大家对教育框架的思考比较一致的看法是要尽量避免高分低能。这个延申出对补习班的思考。我对避免高分低能的看法是：1避免高分低能不代表低分就能高能；2“分”和“能”不一定是在同一个领域，所以不应该被有“分”的领域束缚；3不幸地，很多对“能”的考核，特别是学生阶段，仍然停留在“分”上。
你的贴子我认为受到了“分”的领域束缚。PSLE要考的是学习，不要考的是兴趣。在我看来，要考的不要考的都是学习。所以在你看来我偷换概念，而我认为我没有。随着小盆友长大，发展方向不同，要考的东西也不同，兴趣突然就变回学习了？例如，我的两个很小的时候就表现出对音乐的兴趣和能力，我们就投入了一些资源去发展这个方面的能力。虽然现在不用考，但是谁知道他们未来是不是想走专业音乐的方向？等需要艺考的时候才去训练，门边都摸不到吧。
然后我看到你认为学校应该，也足够至少教会学生需要考试的那些科目。就算不说不同的老师的教学能力不一样，教育当局在设置课程时当然也想避免高分低能，所以不会只是全力应付考试。大部分补习班相当于学校，更加着重应付考试。所以家长应该明白只依靠补习班未必可以解决问题，但是它确实有助提高得分。你没法说这个孩子在某科目其实挺强的，只是PSLE没答好，所以应该TA进入分数线比TA的分数高的学校。
从我儿子的个案看，是老师教得不好，还是他没有留意，还是其他什么原因我不知道，但是结果就是他虽然挺明白的，但就是没有答到需要的关键词。现在有补习班可以改善这个等分的问题，他自己也很想去上，我只是要出点钱，何乐不为呢？
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