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《李光耀回忆录：我一生的挑战新加坡双语之路》
“学习华文，有利于传承传统文化和价值观。我们的双语教育，实现了工具语言与文化语言的兼顾。在极力追求工具语言与文化语言的平衡的过程中，基于不可能让所有学生都具备高水平的双语能力的事实，在以英语作为行政语言和工作语言的基础上，坚持让不同的族群学习自己的民族语言，让母语文化承担社会教化、塑造民族历史和文化认同意识的功能。对语言不同功能的分工和认定，也为新加坡的多元文化和多元种族政策，确立了文化传承和延续传统的基础。
以新加坡的经验看，要求学生学习两种完全不同的语言确实是件难事，几十年下来很多家长和学生甚至将第二语文视为包袱，但为了配合升学制度而不得不接受。现在，随着中国的崛起，学习华语有了经济动机，家长的心态也改变了。推广工具语言时，在潜移默化之间也促进了文化语言的提升。”
这样的传承是否一定要达到“读懂红楼梦或其他中国文学”的境界，那就另当别论了。说白了，即使中国人，又有多少去读红楼梦？这样的“名符其实”未免太过强加于人了。
双语教育的困难和重要在李光耀的书中已经很清楚的阐述了，“我们的双语教育是得到强制性的制度保证的，从娃娃抓起。双语政策是我国的基石，政府肯定会继续贯彻实行……如何推行华英双语是个非常具挑战性的任务，因为这是两种非常不同的语文。“读一下，讨论他国的政策，至少了解一下对方的语言，少一些自我解读。
更何况如何看待华文更多是个人的选择。桃李不言，下自成蹊。如果中国文明了，华人都为自己的根而骄傲的时候，自然学习华语的欲望也会提升。
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